본 연구는 창작음악줄넘기 수업 참가가 중학생의 사회성 및 또래관계에 미치는 영향을 연구함으로써 창작음악줄넘기 수업을 학교 현장에 적용하여 교육목적을 달성하기 위한 경험적 자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 2016년 경상남도에 소재하고 있는 K시의 k중학교 학생 294명을 모집단으로 설정하여 연구를 실시하였다. 창작음악줄넘기 수업을 실시한 후 설문지를 배포하여 최대한 솔직하게 응답하도록 유도해 줄 것을 요청하였다. 회수된 문항을 요인화 하기 위해 요인분석을 실시하였고, 각 요인의 신뢰도를 검증하기 위해서 Cronbach’s a 계수를 산출하여 신뢰도 분석을 실시하여 본 연구의 목적을 실증적으로 검증하였다. 중학생의 창작음악줄넘기 수업이 사회성과 또래관계에 미치는 영향을 알아보기 위해서 T-검증(T-test)과 일원변량분석(One-way ANOVA)를 실시하였으며, 일원변량 분석 후 유의한 차이가 있는 경우 Scheffe의 사후검정을 통해 집단 간의 차이를 검증하였다. 이상과 같은 연구절차와 과정을 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 중학생들의 인구통계학적 특성에 따른 사회성 차이 분석은 성별, 친한 친구 수, 운동참가 빈도에 따른 사회성에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타났고, 형제 수, 출생순위에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 중학생들의 인구통계학적 특성에 따른 또래관계 차이 분석은 친한 친구 수, 운동참가 빈도에 따른 사회성에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타났고, 성별, 형제수, 출생순위에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 중학생들의 창작음악줄넘기 수업 참여에 따른 사회성에서는 성취성, 사교성, 자율성, 활동성 모두에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 중학생들의 창작음악줄넘기 수업 참여에 따른 또래관계에서는 성취성, 사교성, 자율성, 활동성 모두에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 중학생들의 또래관계가 사회성에 미치는 영향에서는 또래관계의 모든 하위요인이 성취성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또래관계의 하위요인 중 자신감, 경쟁성이 자율성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또래관계의 하위요인 중 자신감, 지도성이 활동성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또래관계의 모든 하위요인이 사교성에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
This reasearch aims to produce date to help vitalize the creative music rope jumping class, by studying how the class affects middle school student’s sociality and peer relationship. The subject of this research is 294 middle school students who are in K-school at Gyeongsang-namdo. We handed out the questionnaire, requested that the students respond as honesty as possible. In order to factorize the collected questions, we carried out a factor analysis, and in order to verify reliability, we calculated Cronbach’s a coefficient and carried out a reliability analysis, thereby empirically testing the purpose of this research. In order to find out how creative rope jumping class in the middile school affect student’s sociality and peer relationship, we carried out T-test and one-way ANOVA. When there was a significant difference after the one-way ANOVA, we verified the difference between groups through Scheffe’s post-hoc comparison. Conclusion obtained from the research process above is as in the following. First, in the sociality analysis of demographic characteristic, sex, the number of close friends, the frequency of exercise showed significant difference but the number of sibling and birth order did not showed significant difference. Second, in the peer relationship analysis of demographic characteristic, the number of close friends, the frequency of exercise showed significant difference but sex, the number of sibling and birth order did not showed significant difference. Third, in the sociality analysis according to whether creative music rope jumping class took effect all the sub factors, achievement, companionableness, autonomy. Forth, in the peer relationship analysis according to whether creative music rope jumping class also took effect all the sub factors, achievement, companionableness, autonomy. Fifth, analysis in the influence of peer relationship on sociality showed all sub factor of peer relationship affect achievement. Confidence and competiveness involved sub factor of peer relationship affect autonomy that sub factor of sociality. Confidence and leadership involved sub factor of peer relationship affect activity that sub factor of sociality. All sub factor of peer relationship affect sociality.