This study tried to find out the significance of compulsory environmental education and proposed its implementation plan. To this end, the current situation of the climate crisis was evaluated based on the recent IPCC reports on climate change, and the important concept of Green Transformation (GT), which was presented in the 5th National Comprehensive Plan for Environment (2020∼2040), was explored and Environmental Education for GT (EEGT) was reviewed to meet social requests in the climate crisis situation. Also, the significance of the regulations related to the mandatory environmental education included in the Environmental Education Act was reviewed. In addition, as an implementation plan of making the school environmental education compulsory, this research proposed that all students from elementary school to high school should have Environmental Education (EE learning) based on a systematic environmental education plan on a school-by-school basis for more than one hour a week, or take environmental subjects in a broad sense in secondary and elementary schools. This study is significant in that it presented the basic concept of compulsory environmental education, its necessity, and specific implementation plans in the era of climate crisis.
본 연구는 환경교육 의무화의 의의와 그 실행방안을 모색하고자 하였다. 이를 위하여 최근 우리나라 환경교육의 상황을 평가하고 환경교육법에 포함된 환경교육 의무화 관련 규정을 살펴보았으며, 기후위기 상황에서 환경교육에 대한 사회적 요청을 제5차 국가환경종합계획(2020∼2040)을 통해 녹색전환 개념을 중심으로 환경교육의 사회적 필요성을 분석 제시하였다. 그리고 환경교육 의무화의 실행 방안을 검토하여 구체적인 방안으로 초등학교에서 고등학교까지 모든 학생이 매주 1시간 이상 학교 단위로 체계적인 환경교육 계획에 의한 환경학습을 하게 하거나, 중등학교의 환경교과목 또는 넓은 의미의 환경교과(2022 개정 교육과정에서 과학교과의 융합선택 과목으로 제시된 ‘기후변화와 환경생태’ 또는 사회교과의 융합선택 과목인 ‘기후변화와 지속가능한 세계’ 등) 과목을 이수하도록 하는 방안을 제시하였다. 이 연구는 기후위기 시대에 환경교육 의무화의 기본 개념과 그 필요성 및 구체적 실행방안을 제시했다는 데 중요한 의의가 있으며, 이것이 중요한 환경교육 담론이 되어 이러한 방향의 환경교육 의무화 논의가 깊어지는 토대가 되기를 기대한다.