본 연구에서는 중국 체육계열 대학생들을 대상으로 성취목표성향과 자기주도적 학습능력의 관계에서 메타인지 매개효과의 인과적 모형을 설정하여 그 관계를 검증하고자 한다. 이러한 목적을 달성하기 위해 중국 체육계열 대학생을 모집단으로 선정하여 2022년 6월부터 10월까지 의도적 표집방법을 통해 336명을 대상으로 분석하였다. 자료처리는 SPSS 23.0 프로그램을 이용하여 빈도분석, 신뢰도분석, 상관관계분석을 실시하였으며, AMOS 24.0 프로그램을 이용하여 확인적 요인분석과 구조방정식 모형분석을 실시하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 성취목표성향은 메타인지에 정적으로 영향을 미쳤다. 둘째, 메타인지는 자기주도적 학습능력에 정적으로 영향을 미쳤다. 셋째, 성취목표성향은 자기주도적 학습능력에 정적으로 영향을 미쳤다. 넷째, 성취목표성향과 자기주도적 학습능력의 관계에서 메타인지는 통계적으로 유의한 수준에서 부분적으로 매개역할을 하였다. 이러한 결과들을 종합해 볼 때, 중국 체육계열 대학생에게 성취목표성향은 메타인지와 자기주도적 학습능력을 향상시킬 수 있는 수단이며, 메타인지는 성취목표성향과 자기주도적 학습능력에서 중요한 매개변수 역할을 하고 있다는 것을 시사하고 있다.
The study was aimed to verify the mediating effects of metacognition in the relationship between achievement goal orientation and self-directed learning ability in Chinese physical education students. To achieve this purpose, Chinese physical education majors were selected as the sample, and 336 subjects were analyzed through purposive sampling method from June to October 2022. Frequency analysis, exploratory factor analysis, reliability analysis, and correlation analysis were conducted using SPSS 23.0, and structural equation model analysis were conducted using AMOS 24.0, and the following conclusions were drawn. First, achievement goal positively influenced metacognition. Second, metacognition positively influenced self-directed learning ability. Third, achievement goal orientation influenced self-directed learning ability. Fourth, metacognition partially mediated the relationship between achievement goal propensity and self-directed learning ability at a statistically significant level. Taken together, these results suggest that achievement goal orientation can enhance metacognition and self-directed learning ability among Chinese physical education majors, and metacognition is an important mediator of the relationship between achievement goal orientation and self-directed learning ability.