본 연구는 점점 늘어나는 다문화가정에서 자란 장애아동이 다니는 학교현장에서 통합교육을 지원하는 특수교사들의 경험을 분석하고자 한다. 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 다문화 장애아동을 가르치는 특수교사의 장애예방적 노력은 어떤 것인가? 둘째, 다문화 장애아동을 가르치는 특수교사의 사후적 노력은 무엇인가? 연구방법은 초등 통합교육현장에서 다문화 장애아동을 1년 이상 교육한 경험이 있는 사람 5명의 목소리를 통해서 ‘다문화 장애아동의 통합교육 경험’에 대한 심층적 정보를 얻을 수 있는 질적 사례연구 방법으로 진행하였다. 특수교사의 예방적 노력으로는 ‘장애 조기 발견을 위한 의료적 서비스’와 ‘조기 언어중재 서비스’이며, 사후적 노력으로는 ‘지역사회 연계’, ‘다문화 교육의 전문성 향상’, ‘진단도구 보완’, ‘부모 상담체계 구축’ 등이 있다. 본연구를 통해서 다문화 장애아동을 위한 교육적 지원과 그밖에 효율적이고 실제적인 정책의 방향과 적용에 대한시사점을 찾을 것으로 기대한다.
The purpose of this study is to analyze the experiences of special teachers who educate children with disabilities who grow up in an increasing number of multicultural families at school sites. First, what are the preventive efforts of special teachers to teach children with disabilities from multicultural families? Second, what are the efforts after disability of special teachers to teach children with disabilities from multicultural families? This study was conducted as a qualitative case study method that can obtain in-depth information on the "integrated education experience of children with multicultural disabilities" through the voices of five people with more than a year of experience in educating children with disabilities in elementary school. Preventive efforts of special teachers include medical services and early language intervention services for early detection of disabilities, and post-mortem efforts include community linkage, improvement of expertise in multicultural education, supplementation of diagnostic tools, and establishment of a parent counseling system. Through this study, it is expected to find implications for educational support for students with disabilities from multicultural families and the direction and application of other efficient and practical policies.