通过批判性话语分析提高中文教材的文化多样性和 包容性——采用《中文听说读写》教学的经验总结、 反思及展望
- Resource Type
- article
- Authors
- 谭大立; 吴雷; 黄瑞
- Source
- International Journal of Chinese Language Teaching, Vol 3, Iss 2, Pp 54-64 (2022)
- Subject
- 《中文听说读写》,中文教学,文化教学,批判性话语分析理论
Chinese language and literature
PL1001-3208
- Language
- English
Chinese
- ISSN
- 2708-9517
本文以批判性话语分析理论为框架,对《中文听说读写》第四版(第一册、第二册)中的多元 文化内容进行分析。虽然较之前版本改进很多,但从批判性话语分析理论角度来看,该教材仍 存在不足之处。主要包括缺少对中国和世界文化多样性的体现,片面突出某种文化,忽视性别 身份,未关注中美不同跨文化表达方式,强化刻板印象等问题。在此基础上提出修改建议:增 加文本内容的多样性和针对性,增加批判性,加强语言和文化学习的联系,结合社会热点设计 分级阅读等。总之,笔者认为《中文听说读写》第四版(第一册、第二册)瑕不掩瑜,本文提 出的建议仅供教材编写者以及使用这套教材的老师们参考,旨在促进教材的发展。