El uso extendido de internet ha abierto un abanico de posibilidades que ha tenido como resultado un importante cambio en nuestros hábitos (e.g., compras, búsqueda de información, formas de comunicación). Aunque son indudables sus beneficios en las vidas de todas las personas, un mayor tiempo ante las pantallas ha supuesto, a su vez, la aparición de algunos riesgos (e.g., ciberacoso, fraudes online, adicciones). En el contexto educativo, la mediación docente, es decir, el uso de estrategias por parte del profesorado que faciliten el uso seguro y responsable de internet de su alumnado, debe ser un objetivo prioritario en la era digital. Su papel resulta crucial para prevenir y/o gestionar estos riesgos potenciales que pueden afectar a todo el alumnado. No obstante, a pesar de ser los centros educativos las instituciones idóneas para mediar en estos aspectos a través de la información y la capacitación de los y las docentes, la literatura científica apenas ha puesto el foco en el profesorado como agente mediador en el uso de internet. En este estudio se examina la producción científica en el campo de la mediación docente a través de un análisis bibliométrico de los documentos recogidos en la core collection de la Web of Science. Los hallazgos preliminares muestran una producción científica limitada e insuficiente a pesar del impacto que la labor mediadora puede tener en los y las estudiantes. Se precisa una mayor evidencia científica que avale el uso de estrategias de medición que permitan formar a ciudadanos digitales en entorno seguros. Proyecto PID2021-12230NA-I00 financiado por: Ministerio de Ciencia e Innovación / Agencia Española de Investigación / FEDER Una manera de hacer Europa.