目的 探讨以案例为导向的学习(CBL)、以问题为导向的学习 (PBL) 在传染病学教学改革中的 教学效果,为以后的传染病教学提供方向。方法 选取河南科技大学 2021-2022 年第一学期授课的本科临床 医学专业学生共162名。其中第一教学班82人采用 CBL教学法 (CBL组), 大致可分成案例引入、案例讨论、 概括总结3个基本环节。第二教学班 80 人采用 PBL 教学法 (PBL组), 具体授课以 “学生提供问题-分析-提问对重点内容讨论-讲解-分析诊断思路-拓展研究热点”的步骤进行。对比两组教学效果。结果 PBL 组满意度 (91.5%) 高于 CBL 组 (88.3%), 学生成绩[(82.1±7.2) 分]高于 CBL组 [(79.2±7.9)分], 差异均有统计学意 义(P<0.05)。结论 学生对 PBL 的认知和感受更好,结合本校师生的特点,可考虑 PBL教学。 [ABSTRACT FROM AUTHOR]