Nel presente lavoro, condotto su bambini di 9-10 anni, ci si è proposti di valutare gli effetti di due training - uno mentalistico e uno non mentalistico - sulla teoria della mente, sulla cooperazione e sulla prosocialità. I due training sono stati messi a confronto, randomizzando il campione in due gruppi composti ciascuno da 105 bambini. La teoria della mente è migliorata maggiormente nel gruppo assegnato alla condizione di training mentalistico, i livelli di cooperazione e prosocialità sono aumentati in entrambi i gruppi e la teoria della mente è risultata un predittore significativo della cooperazione ma non della prosocialità. [ABSTRACT FROM AUTHOR]