摘要: 目的: 学业压力是护理学生流失的主要原因。本研究测试了一个以积极心理学为导向的模型,详细阐述了护生之间的潜在联系:(a)心理复原力;(b)抑郁症状;(c)内心幸福感;(d)人际幸福感;(e)学业压力。此外,我们还测试了适应能力的学术益处是否取决于护理学生对其校园环境是否支持心理健康和幸福感的看法。 设计: 采用相关性横断面设计。 方法: 护理学生(N=933)选自2017年‐2018年全国健康身心研究(HMS)。学生们完成了适应能力、抑郁症状、内心幸福感(蓬勃发展)、人际幸福感(归属感)和学业压力的测量。 结果: 条件过程建模测试了抑郁、归属感和蓬勃发展作为适应能力和学业压力变量之间关联的介导因素。此外,对校园环境的看法也被列为这些介导效应的潜在调节项。结果表明,适应能力对学业的保护性益处主要是通过抑郁症的减少来解释的,但对于对校园环境有负面看法的护理学生来说,这效应最强烈。 结论: 调查结果突出显示了更强的适应能力所带来的心理和学业方面的益处,经过调节的介导结果表明,这种益处是以更广泛的校园环境为条件的。 影响: 护士教育者和决策者在努力减少护理学院心理健康问题和压力对学业的负面影响时,除了进行适应能力训练外,还应考虑解决校园环境等情境因素。 [ABSTRACT FROM AUTHOR]