On considère généralement les stratégies de communication (SC) comme des moyens par lesquels les apprenants peuvent contourner, voire surmonter, les difficultés de communication. Toutefois, pendant plus de quarante ans, les recherches dans ce domaine ont été largement limitées à la théorie et aux études expérimentales, et l'on ne sait à quel point la recherche sur les SC a pénétré l'enseignement de la langue seconde. À partir d'une analyse documentaire des programmes de français de base au Canada, la présente étude examine la place accordée à l'enseignement des SC dans l'apprentissage du français langue seconde. Les résultats montrent que certaines stratégies, telles que la paraphrase et l'appel à la répétition, sont habituellement mentionnées dans les programmes d'enseignement. Les programmes de 5 des 11 provinces et territoires suggèrent l'enseignement explicite des SC, mais font peu de place à la spécificité des méthodes et des ressources qui pourraient être utilisées par les enseignants dans l'enseignement explicite des SC. Il y aurait lieu de mettre à la disposition des enseignants des ressources supplémentaires en matière de SC, ce qui aiderait à contrer les défis bien connus de programmes tels que le français de base sur le plan de la communication. [ABSTRACT FROM AUTHOR]