La prevalencia de las conductas desafiantes manifestadas por niños y jóvenes con y sin discapacidad intelectual parece estar influenciada por la comprensión de la conducta, la selección de sus informantes, así como los instrumentos utilizados para dicho fin, entre otros. El objetivo de esta comunicación es doble. Por un lado, exponer las bases para realizar un estudio de prevalencia de las conductas desafiantes en los centros educativos. Por el otro, explorar aquellos factores personales y contextuales de riesgo que parecen estar más relacionados con la ocurrencia de las conductas manifestada por niños con discapacidad intelectual y/o del desarrollo. Para dar respuesta a los objetivos planteados, se ha realizado una revisión de la literatura dando respuesta así al primer objetivo y, en relación al segundo, se ha administrado un cuestionario a los profesionales de la escuela Jeroni de Moragas, Ampans, Manresa, con el fin de identificar la prevalencia de las conductas desafiantes (p. e. conductas agresivas, autolesivas o estereotipadas) en este centro, así como identificar los factores de riesgo asociados a dichas conductas. Los resultados de este estudio dan a conocer: (a) aquellos procedimientos o variables a contemplar en el momento de realizar un estudio de prevalencia; (b) la prevalencia de las conductas en el centro estudiado; y (c) la identificación de aquellas variables (p. e.: edad, lugar de residencia, diagnóstico...) que están altamente relacionadas con la ocurrencia de las conductas desafiantes estudiadas. Se destaca la necesidad de mejorar nuestros sistemas de evaluación e identificación de las conductas desafiantes que presenta el alumnado con DID, así como las variables que pueden actuar como factores de riesgo, con el fin de proporcionar apoyos y servicios ajustados a las necesidades reales de estos alumnos. [ABSTRACT FROM AUTHOR]