University students are having difficulties in determining their career due to the recent rise in youth unemployment, and they need to recognize the importance of career capabilities amid changes in the world of work requiring the cultivation of skilled manpower. Therefore, the purpose of this study is to examine how much influence of career competence of social welfare university students on their career preparation behavior. The Collected data for this study were included open-ended surveys and questionnaires, interviews from social welfare in Chung-cheong-nam-do province directly for 15 days from September 2 to September 17, 2019, and the total of 236 questionnaires were used for the final analysis. The Collected data were for included frequency analysis, descriptive statistical analysis, t-test, ANOVA analysis, correlation analysis, and regression analysis using the SPSS 25.0 statistical program. First, as the result of analyzed career competency and career preparation behavior level, career competency level was 3.60 points (five points) or higher, and career preparation behavior level was 3.18 points (five points). Second, the result of analysis of the differences between career capabilities and career preparation behaviors according to general characteristics, the career preparation activities for the students who got high grade or completed internship training were higher than the other students who have not done. Third, as a result of analyzed the mutual relation between characteristics and career competencies, information gathering behaviors, tool preparation behaviors, and goal achievement behaviors, which are sub-factors of the overall career preparation behaviors and career preparation behaviors, were grade, field experience, career capability, career significant positive correlations were found among reflection, self-reflection, self-expression, networking, career search, and career management. Fourth, the results of a regression analysis to identify the variables that impact on the career preparation activities of university students majoring in social welfare showed that the career preparation behaviors of the students who were experienced and completed internship were higher than the students have not done. In addition, when the level of networking, career searching, and career management as the sub-factors of career competency is higher, the career preparation activities are higher. Also Information collection activities are higher than the others when the students were experience and completed internship training. Variations affecting tool preparation behavior, which is a sub-factor of career preparation behavior, were higher in grade, and higher in self-examination, career exploration, and career management among lower factors of career competency, higher in tool preparation behavior. Variables that affect target attainment behavior, which is a sub-factor of career preparation actions, had experience in field practice, and among the lower factors of career capabilities, the higher the networking, career exploration and career management, the higher the target attainment behavior. In conclusion, the sub-factors of career competence of social welfare university students are networking, career search, and career management and it was showed that the sub-factors provided the positive impacts on their career preparation activities through the analysis on sub-factors. Suggestions from the analysis results of this study are as follows. First suggestion is that university students of social welfare are required the measures to improve their career competencies as the sub-factors; networking, job searching, and career management. Through the analysis of sub-factors, if the students have their high career competencies, they have high career preparation activities. Therefore, in order to improve their career competencies constantly on the sub-factors; networking, job searching, and career management, the university needs to open the new courses in the university curriculum related to the sub-factors of career competencies. Second, the field practice of university students majoring in social welfare requires various forms and reinforcement. suggestion is that students’ job internship showed a positive impact on career competencies and the university students of social welfare need to complete their internship training with a short term or a long term program to build their positive career preparation activities and make their career preparation experiences. To this end, it is necessary to implement internship development cooperation between social welfare institutions and universities by securing field training institutions and developing programs.
대학생들은 최근 청년 실업의 증가로 진로결정에 대한 어려움을 겪고 있으며, 숙련된 인력양성을 요구하는 직업세계의 변화 속에서 진로역량에 대한 중요성을 인식할 필요가 있다. 따라서 본 연구의 목적은 사회복지전공 대학생의 진로역량이 진로준비행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 있다. 본 연구의 자료수집은 충청남도 소재의 사회복지전공 대학생을 중심으로 2019년 9월 2일부터 9월 17일까지 약 15일간에 걸쳐 직접 설문지를 배부하고 회수하였으며, 총 236부의 설문지를 최종분석에 사용하였다. 수립된 자료는 SPSS 25.0 통계프로그램을 사용하여 빈도분석, 기술통계 분석, t검정, 일원배치분산분석, 상관관계분석, 회귀분석 등을 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로역량과 진로준비행동 수준을 분석한 결과, 진로역량의 수준은 3.60점(5점 기준)으로 보통 이상이며, 진로준비행동 수준은 3.18점(5점 기준)으로 나타났다. 둘째, 일반적 특성에 따른 진로역량과 진로준비행동의 차이를 분석한 결과, 진로준비행동은 학년이 높을수록, 현장실습 경험이 있을수록 높았다. 셋째, 일반적 특성과 진로역량 간의 상관관계를 분석한 결과, 진로준비행동 전체와 진로준비행동의 하위요인인 정보수집행동, 도구준비행동, 목표달성행동 등은 학년, 현장실습 경험, 진로역량, 진로성찰, 자기성찰, 자기표현, 네트워킹, 진로탐색, 진로관리 등과 유의미한 정적(+) 상관관계를 나타내었다. 넷째, 사회복지전공 대학생의 진로준비행동에 영향을 미치는 변인을 알아보기 위해 회귀분석을 실시한 결과, 진로준비행동 전체를 종속변수로 하였을 때, 학년이 높을수록, 현장실습 경험이 있을수록 진로준비행동이 높았다. 또한, 진로역량의 하위요인인 네트워킹, 진로탐색, 진로관리 등이 높을수록 진로준비행동이 높았다. 진로준비행동의 하위요인인 정보수집행동은 학년이 높을수록, 진로역량의 하위요인 중 자기표현, 진로탐색, 진로관리 등이 높을수록 높았다. 진로준비행동의 하위요인인 도구준비행동은 학년이 높을수록, 진로역량의 하위요인 중 진로탐색, 진로관리 등이 높을수록 높았다. 진로준비행동의 하위요인인 목표달성행동은 현장실습 경험이 있을수록, 진로역량의 하위요인 중 네트워킹, 진로탐색, 진로관리 등이 높을수록 높았다. 이상의 결론을 종합해 보면, 사회복지전공 대학생의 진로역량의 하위요인인 네트워킹, 진로탐색, 진로관리 등은 진로준비행동에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이 연구의 분석 결과를 통한 제언은 다음과 같다. 첫째, 사회복지전공 대학생의 진로역량의 하위요인인 네트워킹, 진로탐색, 진로관리 등을 높일 수 있는 방안이 요구된다. 이는 사회복지전공 대학생의 진로역량이 높을수록 진로준비행동이 높은 것으로 나타났기 때문이다. 따라서 사회복지전공 대학생의 진로역량의 하위요인인 네트워킹, 진로탐색, 진로관리 등을 지속적으로 향상시키기 위해서는 대학교육과정에서 진로역량과 관련된 교양강의를 개설하는 것이 필요하다. 둘째, 사회복지전공 대학생의 현장실습은 다양한 형태와 강화가 필요하다. 사회복지전공 대학생의 일반적 특성인 현장실습 경험이 진로준비행동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났기 때문이다. 따라서 사회복지전공 대학생의 긍정적인 진로준비행동을 위해서는 단기 또는 장기의 현장실습, 학기제 현장실습 등의 다양한 형태의 현장실습교육이 이루어져야 할 것이다. 이를 위해 현장실습기관의 확보와 프로그램의 개발을 통해 사회복지기관과 대학교 간의 인턴십 개발협력을 구현할 필요가 있다.