학계에서 한·중 부정문 대조 연구를 많이 해 왔으나 중국인 학습자를 위한 부정문 교육 방안이 많지 않다. 대조 분석은 주로 ‘안’ 부정문, ‘못’ 부정문, ‘말다’ 부정문과 중국어 ‘不’ 부정문, ‘沒(有)’ 부정문, ‘別’ 부정문의 대조 연구를 많이 하였으나, 중국어 ‘無’, ‘非’, ‘不是’, ‘不要’ 부정문과 한국어 부정문이 어떻게 대응하는지에 대한 연구가 거의 없다. 그리고 중국인을 위한 부정문 교육 방안은 주로 초·중급 학습자를 대상으로 한 것이고 고급 학습자가 초급 문법인 부정문을 어떻게 파악하는지에 대한 연구가 없었다. 그리하여 중국인 한국어 고급 학습자가 한국어 부정문의 학습 과정에서 오류를 줄일 수 있도록 중국어 부정문이 한국어 부정문과 어떻게 대응하는지에 대해 더욱 체계적인 연구가 필요할 뿐만 아니라 더 전면적인 교육 방안도 필요하다. 본고에서 한국어 ‘안’ 부정문, ‘못’ 부정문, ‘말다’ 부정문과 중국어 ‘不’, ‘沒(有)’, ‘別’, ‘無’, ‘非’, ‘不是’, ‘不要’ 일곱 가지 부정문의 대조를 통해 공통점과 차이점을 분석하였다. 다음에는 고급 학습자를 대상으로 부정문의 사용에 대한 설문 조사를 실시하였다. 조사 결과에 의하면 고급 학습자들은 장·단형 부정문의 제약, ‘말다’ 부정문의 용법, 관용적인 용법, 접두 부정법에 대한 인식이 부족한 것으로 나타났다. 또한 중국 국내 교육 현장에서 사용되는 교재와 교육 방안에 관련된 연구가 부족한 실정이기 때문에 본고는 중국어로 편찬된 한국어 교재 네 권을 선정하여 부정문에 대한 내용을 분석하고 개선 의견을 제시하였다. 이상의 분석 결과를 토대로 중국인 한국어 고급 학습자를 위한 부정문 학습 목표와 그에 따른 교육 내용을 각각 세분화하여 설정하였다. 고급 학습자는 의사소통 능력의 향상뿐만 아니라 문법 형태의 정확성도 함께 추구해야하기 때문에 본 연구에서 형태 초점 교수법을 취하였다. 이에 따라 교육 모형은 유창성을 익힌 후 정확성을 향상시키도록 하는 TTT 모형을 사용하게 되었다. 마지막으로 고급 학습자를 위한 보다 상세한 부정문 교육 방안을 제시하였다. 이 교육 방안은 중국인 한국어 고급 학습자의 부정문 학습에 큰 도움이 될 것이다.
The purpose of this study is to develop a more comprehensive method of teaching Korean negative sentences for Chinese advanced Korean Language Leaners. This article compares Korean ‘an’, ‘mot’, ‘malda’ negative sentence with Chinese ‘不’, ‘没(有)’, ‘别’, ‘无’, ‘非’, ‘不是’, ‘不要’ negative sentence and analyzes differences and similarities. Next, a questionnaire survey was conducted on Chinese Korean advanced learners. From the results of the survey, it can be seen that the advanced learners have limited use of long short sentences, and the lack of understanding of the use ‘malda’ negative sentences, idiom patterns, prefix negations. Afterwards, from the survey results, four Korean textbooks edited in Chinese were selected, and the negative sentences were analyzed and suggestions for improvement of the textbooks were proposed. Based on the above analysis results, the goal of negative sentence learning was re-established for advanced learners. According to the goal, we will re-evaluate the contents of the negative sentence education. This article adopts the focus on form education method. This education method not only focuses on improving the communication skills of advanced learners, but also pays more attention to the correctness of the forms of language improvement. Finally, the TTT education model, which can improve grammatical correctness, presents a more comprehensive and detailed negative sentence education program for Chinese Korean advanced learners. This program will provide great help for Chinese Korean advanced learners in learning negative sentences.