사회의 곳곳에서 아동과 청소년들의 건강한 성장에 대한 관심과 우려가 깊어지고 있다. 이에 따라 많은 교육전문가들은 부모교육의 중요성을 강조하곤 한다. 아동과 청소년들의 건강한 성장은 국가의 밝은 미래와 직결되며, 부모교육은 그들 자녀의 품성과 자질을 향상 시키는데 필수적이고 효과적인 방안이다. 일찍이 1960년대에 많은 선진국에서 다양한 특성을 가진 부모 교육을 실시했다. 그러나 중국 대부분의 지역에서는 부모 교육에 거의 관심을 기울이지 않았다. 그래서 많은 중국의 학부모들은 교육에 대한 이해가 부족하고 학부모의 역할에 대한 이해와 기술이 부족했다. 결과적으로 일부 학부모들은 자녀교육에 맹목적적인 태도를 갖기도 하였다. 최근 들어 미성년 자녀들의 사회적 일탈행동이 문제가 되고, 특히 그들의 범죄율과 자살률이 급증하면서 부모 교육이 다시 주목을 받고 있다. 부모교육은 학교에서의 노력만으로는 부족하고 사회 각 방면의 지원과 정부의 관심이 필요하다. 이런 맥락에서 본 연구는 현재 부모교육학교에서 이루어지고 있는 부모교육을 학교, 사회의 기관과 단체들, 정부가 어떻게 지원해야 하는지를 살펴보고자 한다. 본 연구는 부모교육을 실시하고 있는 두 곳의 부모교육학교를 사례로 선택하여 연구한 사례연구이다. 이 연구의 참여자는 2개 사례학교의 학부모, 학교의 리더, 교사들이다. 이 연구는 정부, 학교 및 사회 단체가 물질적 지원, 행동 지원, 친밀한 상호 작용, 지도 및 피드백의 5가지 측면에서 부모 교육을 지원했음을 보여준다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 정부 지원이 공립 학부모 학교에 쏠리는 경향이 있다. 자금지원과 세금혜택, 구체적인 행위까지 어느 정도 공립학교를 뒷받침 했다. 사립학교에 대한 지원이 적고 일부 정책은 사립 학부모 학교 발전에 도움이 되지 않았다. 둘째, 공립학교가 부모교육학교의 주요 주관자로서 주도적인 역할을 하지 못하고 있다. 부모교육학교는 학교 관리에 소홀하고 일부 특별 자금은 부모교육학교에 사용되지 않았다. 그리고 공립학교는 교사들의 적극성과 전문성이 떨어지고 부모 교육이 형식적이었다. 셋째, 부모교육학교의 학부모는 교육수준이 고르지 않고, 학력이 높은 학부모와 경제적 여건이 좋은 학부모는 부모교육에 적극적이며, 교육수준이 낮은 학부모는 부모교육에 소극적이었다. 넷째, 부모 교육에 대한 사회단체의 관심과 지원이 매우 부족하였다. 다섯째, 부모교육을 지원하는 주체들 간의 협력이 적고 소통이 원활하지 않아 부모교육 발전에 저해 요인으로 작용했다. 정부, 학교, 사회단체의 부모 교육지원 실태에 대한 조사를 통해 중국의 학부모 교육을 저해하는 핵심요인들이 무엇인지 파악할 수 있었다. 이러한 결론은 사회의 다양한 주체들이 향후 부모 교육을 보다 효과적으로 지원하는 방안을 탐색하는데 유용한 자료가 될 것이다.
With the deepening interest and attention of the whole society towards the healthy growth of children and adolescents, many education experts often emphasize the importance of parent education.The healthy growth of children and adolescents is directly related to the future of the country, and parent education is an essential and effective way to improve their quality. Early in the 1960s, many developed countries provided parent education with various characteristics and ways. However, in most parts of China, little attention has been paid to the parent education. Therefore, many Chinese parents lacked an understanding of education and a lack of understanding and skills in the role of parents. As a result, some parents had a blind attitude toward their children's education. In particular, parent education is drawing attention again as the crime rate and suicide rate of minors have soared. Parent education is not enough only for school management, but it requires support from all aspects of society. In this context, this study aims to examine how the current government, schools, and social organizations should support parent education. This study is a case study that selected two parent schools as examples. Participants in this study are leaders, teachers, and parents of the two selected parent schools. The results of this study show that governments, schools, and social organizations supported parent education in five aspects: material support, behavior support, intimate interaction, guidance, and feedback.The results show that the government support tends to be concentrated on public parent schools. It supported funds, taxes, and even concrete actions to some extent. There is little support for private schools and some policies do not help the development of private parents' schools. Second, public schools are not playing a leading role as the main organizer of parent schools. Parents' schools are negligent in school management, and some special funds are not used for parents' schools. In addition, public schools lack teachers' activism and professionalism, and parent education is formal.Third, parents of parents' schools have uneven educational levels, parents with high educational backgrounds and parents with good economic conditions are active in parent education, and parents with low educational levels are reluctant to educate their parents. Fourth, social organizations' interest and support for parent education are very insufficient. Fifth, there is little cooperation between subjects supporting parent education and poor communication, which acts as an obstacle to the development of parent education. Through the research on the status of parent education support by the government, schools, and social organizations, it was possible to identify what are the key factors that hinder parent education in China. This conclusion will be useful data for various subjects in society to explore ways to more effectively support parent education in the future.