Purpose: Human rights are basic rights that are inherent in human beings, and are important conditions for humans to maintain dignity and value as human beings. Human rights violations limit the basic freedoms and rights that human beings are entitled to, and cases of human rights violations frequently appear among persons with disabilities. The violation of human rights of students with disabilities is a problem that must be managed because it induces maladjustment in school life as well as emotional problems and hinders the development of healthy interpersonal relationships, especially in adolescence. The purpose of this study was to identify the factors that affect human rights violations experienced by young people with disabilities, to prevent discrimination and violence among disabled middle school and high school students, and to provide basic materials for exploring support plans. Method: This study was a secondary data anlaysis using the 2020 Survey of Persons with Disabilities, and is a discriptive research that explores the factors that influence human rights violations experienced among middle school and high school students with disabilities. The subjects of this analysis were 99 middle school and high school students between the ages of 12 and 18 from the 2020 Survey of Persons with Disabilities. Weights were assigned to reflect the area of residence and disability type of registered persons with disabilities, and the number of subjects in this study was 25,684. Regarding the experience of human rights violations, among the questions in the Survey of Persons with Disabilities, those who answered that they had experienced a human rights violation to at least one of two questions, namely "Have you ever been ignored or subjected to violence because of your disability?" and “To what extent do you currently feel discriminated against because of your disability?", were categorized as "has experienced human rights violations", Respondents who answered that they had never experienced human rights violations to either question were categorized as "no experience of human rights violations.” Data were analyzed using the SPSS 24.0 program for technical statistics, independent t-test, χ²-test and multiple logistic regression.Result: As a result of this study, human rights violations of disabled middle school and high school students were found to be more experienced by males (OR=1.18), younger students (OR=0.92), high school students (OR=1.37), students in special classes compared to general classes (OR=2.95), special school students (OR=2.26), students who do not use the Internet (OR=1.27), those with poorer subjective health (OR=1.85), unfulfilled healthcare experiences (OR=1.27), or high perceived stress levels (OR=4.05), those with suicidal thoughts (OR=2.06), those with external impairments compared to mental impairments (OR=1.86) or those with internal impairments (OR=1.43), those needing help from others (OR = 2.34) and those who go out alone (OR = 1.20).Conclusion: Based on the results of this study, it is necessary to develop and implement a human rights education program centered on surrounding people who often come into contact with disabled middle and high school students in order to reduce their experiences of human rights violation. As for disabled middle school and high school students who have experienced human rights violations, psychological treatment and intensive management measures should be established to prevent their emotional or interpersonal relationship problems. Key words: human rights violation, Persons with Disabilities, discrimination, youth
연구의 필요성 및 목적: 인권은 인간으로서 당연히 가지는 기본 권리로서 인간으로서의 존엄과 가치를 유지하기 위한 삶의 중요한 조건이다. 인권침해는 인간으로서 누려야 할 기본적인 자유와 권리를 제한하는 것으로 인권침해 사례는 장애인에게 빈번하게 나타나며, 특히 장애를 가진 학생은 그 특성상 인권침해를 경험할 확률이 매우 높은 것으로 알려져 있다. 장애 학생의 인권침해는 정서적 문제와 함께 학교생활 부적응을 유발하며, 특히 청소년기의 건강한 대인관계 발달을 저해하기 때문에 반드시 관리되어야 하는 문제이다. 이에 본 연구에서는 장애를 가진 청소년의 인권침해 경험에 영향을 미치는 요인을 확인함으로써 장애 중고등학생의 차별과 폭력을 예방하고, 지원 방안을 모색하기 위한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 연구방법: 본 연구는 2020년 장애인실태조사 자료를 이용한 이차분석 연구이며, 장애 중고등학생의 인권침해 경험에 영향을 미치는 요인을 탐색하는 서술적 조사연구이다. 분석대상은 2020년 장애인실태조사 자료 중 만 12~18세 중고등학교에 재학 중인 99명이며, 등록장애인의 거주지역, 장애유형 등을 반영한 가중치가 부여되어 본 연구대상자의 수는 25,684명이었다. 인권침해 경험유무는 장애인 실태조사 문항 중 ‘장애인이라는 이유로 무시당하거나 폭력을 당한 적이 있습니까?’와 ‘현재 귀하의 장애 때문에 본인이 차별을 받고 있다고 어느 정도 느끼십니까?’의 질문 중 하나라도 경험한 적이 있다고 응답한 사람을 ‘인권침해 경험 있음’으로 분류하였으며, 두 질문 중 어느 곳에도 경험한 적이 없다고 응답한 사람은 ‘인권침해 경험 없음’으로 분류하였다. 자료의 분석은 SPSS 24.0 프로그램을 이용하여 기술적 통계, 독립표본 t-검정, 카이제곱검정과 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 연구결과: 본 연구 결과, 장애 중고등학생의 인권침해는 남성(OR=1.18), 연령이 낮을수록 (OR=0.92), 고등학생(OR=1.37), 일반학급에 비해 특수학급(OR=2.95), 특수학교(OR=2.26), 인터넷을 사용하지 않는 학생(OR=1.27), 주관적 건강상태가 나쁠수록(OR=1.85), 미충족 의료경험이 있는 사람(OR=1.27), 스트레스를 많다고 느끼는 사람(OR=4.05), 자살생각을 한 사람(OR=2.06), 정신장애에 비해 외부기능장애를 가진 경우(OR=1.86), 내부기능장애를 가진 경우(OR=1.43), 타인의 도움이 필요한 경우(OR=2.34)와 혼자 외출을 하는 경우(OR=1.20) 더 많이 경험하는 것으로 확인되었다. 결론: 본 연구의 결과를 토대로 장애 중고등학생의 인권침해 경험을 줄이기 위해서는 장애 중고등학생과의 접촉이 많은 주변인을 중심으로 한 인권교육 프로그램의 개발과 실행이 필요하며, 인권침해 경험이 있는 장애 중고등학생을 대상으로는 이들의 정서적 또는 대인관계 문제의 발생을 예방하기 위한 심리적 치료와 집중 관리 방안이 마련되어야 할 것으로 생각된다. 주요어(Key words): 인권침해, 장애인, 차별, 청소년